我的生命教育校園
生命教育是達人的特色，除了開設六年一貫課程，結合相關儀典活動、班級經營的融入外，更藉由情境式的校園藝術，以具象化的方式傳達我們的教育理念。穿過校門口的「愛與關懷門廊」、「五餅二魚」鐵門進來，我們期盼學生每天都帶著喜樂與分享的心，在校園內相互關懷、成長；厄瑪奴耳廣場上的「思維」與「人生四問」，提醒我們每天都需要有靜心的時間，來吸收、整合ㄧ日所學；「生命之泉」與「小鹿清泉」勉勵我們有ㄧ顆渴望真理的心，在探尋生命泉源的路上勇敢前行；後山的生命教育步道帶我們看見人生不同階段的風景，為我們指出各個歷程所面對的發展任務與挑戰；而圓樓是達人最具歷史意義的建築，其中「厄瑪奴耳堂」是達人的信仰中心，為全校師生提供一個心靈憩息的場所。
每ㄧ年，七年級上學期的生命教育課程，都會讓學生有機會親近這些公共藝術，藉由個人與公共藝術之間的互動，加深對學校生命教育精神的體會。今年七年級的同學們，在公共藝術課程之後，分別寫下她們的心得。心得的主題分別是「我最喜歡的公共藝術」、「如果我是思維」、以及「當思維進入人生四問」，以下摘錄幾位同學的分享。
我最喜歡的公共藝術
「我最喜歡的公共藝術是大門口的五餅二魚，因為它讓我知道，如果一個人是自私的，遇到困難與阻礙時，靠自己過不了；但當大家都有無私且熱於助人的心時，不但困難會解決，甚至可以造福更多人，讓更多人獲得幸福，也讓愛傳承。我們上下學時或許不會注意這麼多，但如果認真的思考，我們會發現，如果隨時都有無私的心，世界會更好！」(一忠，34號，鄭貴綸)
「我最喜歡後山的雕像，每次在教室都能從窗外看見一些雕像。每次爬山，這些沿途的不同雕像，可以讓心情平靜下來。感觸最深的是第四階段，6-12歲的「群」，所表達的美德是「勝任」，讓我明白不能一直自卑下去，應該要更勤勉上進；另外第五階段，12-20的「觀照」讓我知道一個人必須要先自我肯定，才能爭取別人的認同。後山的雕像總能帶給我許多想法。」(一忠，18號，陳于勤)
「最喜歡的一個作品就是愛與關懷門廊，願達人女孩向於兒一樣無憂無慮、自由自在；願達人女孩向白鴿一樣展翅飛翔、飛向更高更遠的未來。」(一孝，13號，林芷彤)
「最吸引我的公共藝術是五餅二魚，我會喜歡它是因為它的造型非常有趣，在我還沒有仔細觀察它時，覺得它只是一個無規律的線條而已。…後來聽了它的故事後，我覺得那個男孩很棒，因為一般人通常會覺得『我為什麼要把自己的食物分出去？』，可是那個男孩卻毫無保留的把他全部的食物都分給了別人。」(一孝，10號，周几馨)
如果我是思維
「如果我是思維雕像，我希望達人女孩能常常跟我說一些心裡的煩心事，並且希望達人女孩們各個都是有氣質、大方、活潑的。…我也希望每一位達人女孩能做到達人女中的教育願景：自尊、傑出、慈憫、投身，特別是慈憫內的『受苦者的需求』，我們要站在受苦者的立場，設身處地的為他人著想，才能真正的做到慈憫的這個教育願景。」(一仁。10號，吳軒儀)
「如果我是思維，我希望達人女孩們能尊重自己、尊重別人。有自尊心，對自己所做的或該做的事情負責；…我希望達人女孩們要有慈憫心，以慈悲憐憫的心關懷世人，如同會祖甘第達修女，為了讓受到不公平待遇的女孩子也能有上學的權力而創建了這所學校…；如同上主以五餅二魚餵飽了五千個民眾，延續了五千條生命；就像生命之池供給了許多人、動物和植物等，清澈的溪水，讓小鹿解渴、讓小樹發芽。最後，希望達人女孩們長大後能發現自己的專長，找到自己真正熱愛的工作，投入自己。」(一仁，40號，謝秉芸)
「如果我是思維，我希望達人女孩能好好上課，能在學校享受學習的樂趣，也希望她們可以心情不好的時候在校園走一走，因為達人的校園很美麗，可以讓我們放鬆心情。」(一愛，41號，嚴琪)
「我希望每位達人女孩都能像厄瑪奴耳的含意一様，感受到天主與我們同在，當課業、人際出現問題時，都可以在厄瑪奴耳廣場靜靜地坐著，感受被耶穌愛的感覺，讓人感到溫暖，感受天主與我們同在。希望達人的師生在廣場散心時，進入思考，再看看生命之池，就可以想到在生命各種困難時，要不畏挫折，勇往直前，不能放棄。」(一愛，9號，施念芯)
當思維進入人生四問
「思維是一種冥想，是一種對生命的無常所產生的想望。我是誰？我是一個達人女孩，是一個帶著希望和夢想的人，是一個勇往直前的個體。我從哪裡來？我從生命的源頭，從無到有，從最原始、最純潔的空間而來，來到這個大千世界，尋找人生的目標。我往哪裡去？我將乘著夢想的羽翼，踏入人生的金字塔。將生命的目標注入屬於自己的活泉。生命的意義為何？生命的意義是能看見自己成長，看見自己的新苗茁壯，追求自己的人生。」(一毅，15號，郭惠寧)
「我是誰？我從哪裡來？我往何處去？生命的意義為何？獨自坐在藍天白雲下，思考著。時間一秒一秒地跑過，我仍未看清自己身分的由來。許多想法如海嘯般向我撲來，即使外表看來如此平靜。生命是什麼？生命比夢更無常，比太陽還明亮，生命的意義是宇宙中最難解的問題，踏遍世界各地也找不到答案，因為答案在自己心底的最身處。要如玉匠琢磨璞玉、耐心且細心，而答案將逐漸顯現在眼前。讓自己細心來思考，思考自我存在的意義與由來，讓心回到最初始的原點。」(一毅，40號，蘇靖軒)
在達人的生命教育課程裡，我們不為同學們提供關乎生命的答案，而是希望為達人女孩們呵護ㄧ顆柔軟而慈憫的心，愛自己愛別人，並以智慧和勇氣將這樣的「愛」在生活中實踐出來。公共藝術是ㄧ道窗、ㄧ扇門，我們樂見每位同學對於校園公共藝術有個人獨特的體會，不論是幫助靜心或是啟發思考，七年級同學與公共藝術的相遇就如同ㄧ顆種子，讓「成己達人」的心願在心田內萌芽、成長，我們期待著它成熟茁壯的那日！
